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我和爸妈说说心里话 教学设计(汇集68条)

2024-02-13 19:40:02个性说说访问手机版

我和爸妈说说心里话 教学设计(1)

1、⑵你觉得这是一种怎样的爱,谈谈你的感受。面对父母,你表达过内心的感激吗?

2、师:有的同学还会从别处文字里,看到这个家庭的贫困――你能找到这里吗?

3、师总结:是呀,几次调换孩子两人表情各不相同,理由也不同,但是这些理由只有一个出发点,那就是舍不得自己的孩子,尽管家境贫穷,但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子,父母的心都会很痛苦。父母三番两次反悔,似乎是很不诚实,但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。

4、一天深夜,一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分,当救援人员赶到时小山村已夷为平地。突然,有人惊叫:“下面有声音!”大家跑来一看,一间埋在泥石流下的小木屋,(下转27页)?>

5、过程与方法:让学生学会自主学习、合作交流、发现与创新的方法。

6、理解小说表现的深刻主题,即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

7、播放FLASH动画课件《让爱住我家》,全体学生起立,跟随音乐齐唱……

8、这父母对于儿女的不舍,还在哪些细节处可以看出来呢?例如,父亲听到贵夫人想要一个孩子。他说,回家商量。可见,他是犹豫的。母亲送女儿换的时候,“难为情”,也是表露出一份歉意,觉得对不起人,可是又舍不得孩子。

9、谈一谈:看来,父母对我们提出的希望真不少,听了他们的汇报,你有什么想法?(学生发言)

10、默读课文,想一想文中的这对父母给你留下了什么印象?请大家发表自己的观点,并说明理由。

11、1谈话激情:每个人的父母各不一样,但他们心中都有着对儿女们浓浓的爱。这一颗心,就是父母的心。

12、画出不认识的.字、不理解的词,可请同桌或老师帮助读准字音,遇到读不通顺的地方多读几遍。

13、⑴妈妈很爱刘明明,家里什么事情也不让明明做,连书包都是妈妈整理。有一次,妈妈出差了,几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒,就是忘了带作业本。

14、教师组织交流:文中不送走子女是爱,那么《妈妈,再爱我一次》中妈妈送走了儿子,是不是代表她不爱儿子了,请谈谈你的看法。

15、师:我们的父母,长辈真是为我们做了很多事情,也许我们平时并没有注意到,其实,在我们的成长过程中,父母,长辈为我们无私地奉献着,他们把世界上最真挚的爱都倾注在我们幼小的心田。回想自己的父母是怎样辛勤培育自己的?为了你们的成长都付出了哪些辛勤的劳动,有什么感受?(学生自由发言,把自己的难忘的事情讲给大家听)

16、③指名回答。是呀,尽管她非常喜欢孩子,也很渴望能收养他们的孩子,可她被父母对儿女的那份无私而伟大的爱感动了,她实在不忍心让他们承受一家人分离的痛苦。从这件事中让我们看到了贵夫人有颗怎样的心呢?(善良的)

17、师:孟子的母亲为什么要不断地搬家呢?如果孟母没有这样煞费苦心地选择居住地,孟子的成长会有不同吗?

18、②学生交流反馈:穷夫妻:家里穷孩子多去北海道找工作贵夫人:家里富没孩子想抱养孩子

19、②谁来说一下你概括的内容?其余同学依照要求、提示,对同学的回答作出点评。

20、⑵冯刚的学习成绩一直不太好,每次考试结束,是他最害怕的时候,因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他,总是说:我爱你,才会这样严格要求你。

21、讲故事,求沟通。回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。

22、1认识、会写“佣、嘀、咕、弃、舱、承、允、添、嗓、残、酷、谋,12个生字,积累词语。

23、通过阅读课文使学生认识到父母对孩子的爱是一种极其高尚的情感,这种情感受到人们的理解和尊重。

24、培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。

25、评说。引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。

26、父母的爱,情深似海。我们在爱中一天天长大,懂得感受爱,也要懂得回报爱。请看一段录像。(课件:公益广告“洗脚”的录像)

27、导入。“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”

28、学习本文采用一波三折,跌宕起伏的笔法,把故事写得波澜起伏,曲折动人。

29、②财主夫人一听是女孩,有些不高兴,但是看见那位妈妈失魂落魄的样子,除了答应也没别的办法了。

30、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思。学习作者概括生活组织材料的能力。

31、穷夫妻为什么要把孩子送给贵夫人呢)学生自由读课文1―6自然段

32、阅读。教师课件出示三则小故事(或让同学打开课文第110页),学生自由阅读。

33、学生再读课文,理清课文脉络,按事情的发生、发展、结局分为3部分。

34、文中主要写了什么事情,读后你有什么想法?(用一句简明的话概括)

35、用自己喜欢的方式再读课文,读完后请用简要的话概括本文的故事内容。

36、我们的'爸爸妈妈也有一些心理话要对大家说(课件),我相信XX家长的心里话也表达了所有做父母的心声。看来,父母无论对我们提出任何的要求都体现他们对我们的无限希望,也是为了我们健康快乐的成长

37、汇报交流。(故事叙述的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔,最终一个孩子也没舍得送走的故事)

38、《战国策》云:“父母之爱子,则为之计深远。”你认为课文中父母不愿把儿女给富人,是不是失策?(可各抒己见,只要言之成理)(4分)

39、导入。“是呀,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

40、总结评价:爱是人类最伟大的一种情感,爸爸妈妈几次将孩子送走又要回,这体现出爱的伟大。古往今来,许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱,今天在课堂中我们感受到了浓浓的'爱,我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来:

我和爸妈说说心里话 教学设计(2)

1、揣摩文中“父母的心”,根据下列情境,补写那对穷夫妇当时的心理。

2、故事结尾似乎并未结束,这一家人的生活始终成问题,请同学们续写一个结尾,想象以下他们一家六口将会过着怎样的生活。

3、能清楚地诉说自己的故事,用心地倾听别人的诉说,明确地表达自己的看法,进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。

4、围绕“父母的心”设置了哪些画面?你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理?

5、讨论:夫妻俩生活那么困难,送一个孩子给富人家,不正好减轻他们的负担吗?可夫妻俩开始答应,后来为

6、我们每个人都在父母细心的呵护中成长,我们也能体会到父母对我们的那份无私而伟大的爱,那么作为儿女的我们应该要学会感恩父母,亲爱的同学们,请你们拿起你们的笔以“爸爸妈妈,我想对你说为开头写几句话吧!

7、利用课文切入话题。同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

8、②犹豫:送还是不送。这种心理你是怎样感受到的呢?-“商量”。指导朗读:高兴而又犹像不决。

9、注意,第一次送大儿子时,父母都在;第二次,因为反悔要用二儿子还回大儿子,这是父亲来的;第三次,还是反悔,要用女儿还回二儿子,这是母亲来的;第四次,因为想要回孩子,父母都来了。

10、刚刚同学们都读得很认真,现在就让我们再一次走进这夫妻俩的心里,深切地体会一下他们当时送孩子的心情。当贵夫人提出要抱养穷夫妻的孩子,父亲答应贵夫人回家和妻子商量送孩子的事,请同学们想像一下父亲回家是怎样和母亲商量的?

11、课件音乐)师:是呀!父母的爱有很多,当我们生病时,他们细心照顾我们是爱;当我们学习时他们耐心辅导是爱;当我们出门时,他们叮嘱我们是爱;当我们遇到挫折时,他们帮助鼓励也是爱。

12、⑶李路杰对什么东西都很好奇,喜欢动手试一试。有一次,李路杰把家里的电话机拆了,却再也装不好了。爸爸知道了,没有批评他,而是亲切地说:“既然你能拆开,就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下,李路杰终于把电话机装好了。

13、小结:在父母的心头,儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了,他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说:手心肉,手背肉,手心手背都是肉。

14、夫妻俩送了三次孩子,但三次又反悔了,同学们,对这俩夫妻你们是怎么想的?(他们送孩子那是生活迫于无奈,他们反悔是因为他们爱自己的孩子,无法忍受骨肉分离的痛苦)结合板书:送――--悔无奈―――爱

15、贵夫人想领养穷夫妻的孩子,他们同意了吗?他们又是怎么做的?请同学们仔细读读7――17自然段,边读边用横线画出他们送孩子时的表情动作,用波浪线画出他们要回孩子的理由。请同学们交流后完成下面表格;

16、讲心事,求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通。

17、同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。)

18、父母的心”中的“心”有何含义和作用?理解错误的一项是()(2分)

19、议一议:母子之情是最深厚的,关心和爱护自己的孩子是所有动物的本能,更何况我们人类。我们每个人的父母对自己的爱是广博的,深厚的,我们是在父母的爱心下成长起来的。今天这节课就让我们一起走进爸爸妈妈的内心深处,去理解父母的良苦用心。

20、数”字有三个读音:A.shǔB.shùC.shu,下面的成语中加粗的“数”应读什么音?在括号内写上序号。(6分)

21、一位有钱的太太虽然年过四十,但还没有孩子。她看见一位四十岁上下的男人,衣衫褴褛,带着三个孩子,日子很艰难。这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣,低声吩咐了一番后,女佣便来到那位父亲的跟前说:“________________”

22、总结明确:作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点,表现深刻的主题思想。

23、如果发言的学生在说一件事时,已经把一些细微感人之处表达出来了,那可以直接引导学生谈听后感受,再顺势点出细微感人之处并板书。

24、注意几个时间词:傍晚送来大儿子,第二天清晨就来换回(大儿子离开这个家庭一个晚上);当天傍晚再次反悔,用女儿来换回二儿子(二儿子离开这个家庭一个白天);第三天上午,船快到北海道了,他们决定要回孩子(小女儿离开这个家庭一个晚上多一点时间)。

25、讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。

26、当发言的学生已经能清楚地说一件事时,教师站在一个倾听者的角度,在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。

27、我们刚才听了那么多的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?

28、课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉,你能否用一句民间俗语来概括?(3分)